
Название моделируемого навыка: «Срисовывание»
Контекст(ы) применения моделируемого навыка: портрет.
Цель использования моделируемого навыка:
Возможные эффекты от использования модели:
Специфические состояния, которые нужны для успешного обучения моде-лируемому навыку: умение писать и делать это «абсолютно» легко.
Запись сенсорной стратегии реализации моделируемого навыка:
Описание шагов реализации моделируемого навыка:
1. Для успешного встраивания навыка Вы должны поверить в то, что Вы можете нау-читься рисовать.
2. Вам необходимо поверить в то, что Вы рано или поздно научитесь рисовать.
3. Если п.1 и 2 Вами пройден, следовательно, Вы еще не отказались от своей идеи, не так ли?
Один из основных элементов — умение держать правильно карандаш.
Для этого Вам понадобятся следующие постулаты:
Попробуйте! Получается отлично: Ваша рука идет «тяжеловато» — улыбнитесь, у Вас неплохо получается.
Важно: отработайте движение: карандаш слегка подергивается за счет микро-движения указательного пальца (карандаш находится около листа); после этого «танца» карандаш совершает движение по бумаге.
Главное — отработайте естест-венность и легкость движения.
4. Без отработки этого элемента последующие шаги техники бесполезны. Легко, почти «воздушно» надавливая на карандаш, нарисуйте ГРОЗОВОЕ ОБЛАКО (ис-пользуйте движение, отработанное в предыдущем пункте), придайте ему цвет. Не очень, правда? Теперь ОТЛОЖИТЕ В СТОРОНУ КАРАНДАШ И РАЗМАЖЬТЕ ПО БУМАГЕ НАРИСОВАННОЕ, ПОМНЯ, ЧТО ЭТО — ГРОЗОВОЕ ОБЛАКО, и у него есть как более темные, так и более светлые тона. Симпатично, верно? Возьмите резинку и создайте блики. Ну и как Вам? Вспомните «неразмазанное облако». Найдите сходства. Различия. Что больше ближе к реальному? Как придать объ-ем? Что нужно сделать, чтобы это облако стало реальнее? А еще реальнее?
5. Посадка. Это один из важнейших элементов, который позволит Вам шикарно себя чувствовать. Очистите поверхность от лишних вещей (например, стол), расположите руки так, чтобы было комфортно (не было мешающих предметов). Тело удобно рас-положите в кресле или на стуле так, чтоб Вашему состоянию соответствовала ме-тафора «свобода движения — куда хочется, туда тело и идет».
6. Ощутите вдохновение. Во предложил, да? Все просто, подумайте о результате так, будто он уже есть, и Вы испытываете полный спектр неповторимых, прекрасных и шикарных ощущений и чувств. Это то!
7. Возьмите картинку, которую желаете перерисовать. Рассмотрите ее. Выделите зна-чимый элемент композиции, определяющий границы и бросающийся в глаза со сто-роны противоположной руки, которая держит карандаш (только Ваше мнение).
8. Перенесите образ картинки (образ может быть туманный и нечеткий, может быть ясным и выразительным) с выделенным элементом на свой «воображаемый лист» так, чтобы он располагался посередине листа и вписывался в него. Теперь Вы знае-те, где будет у Вас располагаться рисунок.
9. Используя навыки, полученные и отработанные в п. 3 и п.4, переносите элемент на бумагу. Быстрое движение глаз между оригиналом и рисунком позволит Вам коррек-тировать движения карандаша в реальном масштабе времени.
10. Остановитесь. Измените ракурс Вашего взгляда, приблизьтесь к рисунку, отодвинь-тесь от него дальше. В чем разница между видами с этих ракурсов?
Спросите себя (вдумчиво):
- Что я вижу на оригинале (какой цвет, какие и где тени, каковы линии и их толщина, где и какой блеск и блики)?
Проговорите вслух, в чем разница между рисунком и оригиналом (реально-стью)? Где и какая? Посмотрите еще и еще раз, обращая внимание на очень мелкие детали. Придвиньтесь ближе к оригиналу: отодвиньтесь от него.
Как придать объем элементу? Какая тень это делает на оригинале?
Представьте, что Вы рисуете свой идеал и «Вы его желаете».
Спросите себя:
- Я хочу это?
Всмотритесь в рисунок: что ОЖИВИТ его, сделает РЕАЛЬНОСТЬЮ? Что это есть в оригинале, что делает его таким живым?
ПОГЛАДЬТЕ ФОРМУ на рисунке, почувствуйте, в чем разница между тем, что было, и тем, что есть. В чем сходство сейчас с оригиналом? Скажите вслух. В чем различие? Погладьте форму еще — заметьте, как появляется объем!
Увидьте самое яркое и самое темное — оцените КОНТРАСТНОСТЬ!!!!
Вам самому нравится? Вы получаете удовольствие? ДА, Вы уже научились пер-вой половине и пора учиться второй половине. Похвалите себя. Осуществите кор-рекцию и добавления.
11. Когда Вы разобрались с п.10, осуществите поиск симметричного элемента. Повто-рите п.9 и п.10.
12. Найдите следующий элемент, который бросается в глаза. Этот элемент или опре-деляет границы, или привязывается к предыдущему. Если элемент неразделяемо-симметричен, например, рот или нос (разделяемо-симметричен — глаза, уши), то переходите к следующему элементу, связанному с предыдущим.
13. Окончание работы определяете Вы и только Вы. Удовольствие и неповторимые ощущения.
P.S. Помните слова создателя компьютерных программ П. Нортона, что программа ни-когда не бывает закончена: ее всегда можно совершенствовать, НО нужно когда-то остановиться.
Автор: Вадим Соколов
И теперь, когда у тебя есть карта твоих субмодальностей, ты можешь использовать полученные знания. Представив себе значимого на данный момент человека, ты можешь сам изменить восприятие этой картины, изменяя критичные для тебя субмодальности. Если вернуться к тому примеру, что я описал выше, то для понижения значимости можно сделать картину ЧБ и менее контрастной. Поработай с полным списком критичных для тебя субмодальностей. Заметь те изменения, которые произошли с твоим восприятием этого человека. И остался последний шаг — подумай, насколько это соответствует тому, что ты хочешь в общении с этим человеком. Для повышения значимости все делается ровно так же. Для продвинутых НЛПерцев пишу структуру: